把春天交给少年

春假来了，浙江杭州将春假和五一连放，共休9天。据了解，浙江、湖北部分地区中小学除法定假日外还增设春假，让学生们在春光里拥抱自然。但“放”只是开始，“放好”才是关键。如何让春假真正成为学生成长的契机，这需要家校社的齐心协力。

放好春假，要破除“学业焦虑”。学校与家长应明确春假不是“课业空白期”，避免假期沦为“换个地方写作业”。教育需要保持有节奏的呼吸——张弛有度，方能行稳致远。这个春天，安排学生暂别课堂，去大自然触摸泥土的温度、聆听溪流的韵律，让身心得到充分休息，为下一步成长更好地蓄积力量。

放好春假，要平衡“玩”与“学”。春假是综合素质培养的“校外实践期”。学校要将春假与教学规划有机融合，将德育、体育、劳动教育、美育等融入其中。可结合不同学段特点，科学引导“学”与“玩”的融合，激发学生实践兴趣。此外，家长也要从“学业监工”转型为“成长陪伴者”，充分认识到“玩”背后的成长逻辑，和孩子一起制定春假踏青计划。

放好春假，还要综合施策。推行“春假”不能一概而谈，要兼顾地区差异。一方面，各地要主动作为，构建“玩中学”的实践平台，衔接社会资源，拓展学习场景，引导学生在博物馆、科技馆里触摸文明，在田间地头、河道林地感受生命；另一方面，各地还应因地制宜地推进落实带薪休假、弹性错峰休假等机制，保障家长和孩子一起休假，做到真正“把春天交给少年”，让春假成为家校社共同的期待。

（作者系本报记者）

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《中国教育报》2025年05月10日 第03版

作者：武怡晗